美国小学一节蚯蚓课

美国小学一节蚯蚓课今天我读了一则消息，觉得挺受启发。故事发生在美国。材料中说：“不久前，在小学听了一节小学自然常识课，课题是‘蚯蚓’假如在我们国内，上法一般不外乎老师先板书‘蚯蚓’然后出示蚯蚓的图片或投影，再是介绍它身体的特征，最后讲它对人类的益处。美国的老师怎样上这节课呢？一上课，老师先说明要讲的内容后，就请同学们准备一张纸，上来取蚯蚓。同学们拿着纸片纷纷上讲台取蚯蚓。许多蚯蚓从纸片上滑下来，同学们推桌子挪椅子，弯腰抓蚯蚓，整个教室顿时乱成一团，老师却一言不发，任其混乱。课后，老师对我说‘上了一节蚯蚓课，假如连蚯蚓也抓不到，那么这节课还有什么意义。’同学们抓住了蚯蚓回到座位后，老师开始了第二个教学环节：请同学们仔细观察蚯蚓外形等有什么特征？看谁能把它的特点最后补充完整。经过片刻观察，学生们踊跃举手。学生：虽然看不到蚯蚓有足，但它会爬动。学生：不对！蚯蚓不是爬动，而是蠕动。老师：对！学生：蚯蚓是环节动物，身上一圈一圈的，老师：对！学生：蚯蚓身体贴着地面的部分是毛绒绒的。老师：对！你观察得很仔细。学生：我把蚯蚓放在嘴里尝了尝有咸味儿。老师：对！我很佩服你！学生：我用线把蚯蚓扎好后吞进了喉咙，过了一会儿，把它拉了出来，它还在蠕动，说明它生命力很强。此时，老师的神情变得庄重起来，激昂地说：‘完全正确！同时我还要赞扬你在求知过程中所表现出来的这种勇敢行为和为科学献身的精神！同学，我远不如你！’”读到这里，我也受到震动。也很感动，为这个勇敢的学生。他敢于大胆尝试，勇于实践。如果这节课在中国也这样讲，我认为，不可能有尝蚯蚓和吞蚯蚓的。因为学生们缺少的正是这种敢于探索的精神，也正是中国教育所表现出来的弊端：死板的教学模式根深蒂固，禁锢了老师，限制了学生，师生都缺乏创新意识和创新精神。学生们不能大胆质疑，老师讲什么是什么，被动地学习。把学生们的创造力抹杀了。说到此，我又想起几年前听到的一个故事：举行世界性的数学大赛，有一道题是关于时间的，时间较长我有些忘记了。好像是说表针的时针、分针、秒针什么条件下重合的问题。题一出来，中国的学生们伏案列起了方程，而美国学生们竟然摘下手表来拨，不过几秒钟，问题解决了。而解方程有个思考过程，列完了方程，还要解方程，需要好几分钟。从这里看出，中国教育的陈旧与落后。我们当老师的，要培养新时代有创新精神的人才，首先自己必须更新观念，在教学说有独创精神，不要跪着教书！可以说，老师的头脑就是一部活的教科书！